Рефлексія на уроках у початковій школі: що, навіщо і як?
Урок в початковій школі вирішує не тільки освітні завдання, а й сприяє розвитку у малюків механізмів самодисципліни і самоаналізу. Ці якості мають істотне значення не тільки для процесу засвоєння знань, а й для набуття життєвого досвіду. Існує кілька прийомів, що дозволяють навчити школярів оцінювати самих себе, але найбільш ємним і змістовним є рефлексія.
зміст
суть прийому
Латинське слово «reflexio» дало назву терміну «рефлексія», яких апелюють і психологи, і лінгвісти, і педагоги. Що стосується визначення поняття, то в методичній літературі воно трактується як етап самоаналізу і оцінки результатів навчальної діяльності. Цілі застосування прийому на уроці наступні:
- привчання дітей до самоконтролю;
- розвиток навички самоменеджменту (здатності опрацьовувати власні помилки в тій чи іншій сфері життя);
- формування осмисленого підходу до дійсності;
- стимуляція критичного мислення.
Вчителю рефлексія на уроці дає можливість зробити висновок і намітити стратегію подальшої роботи над конкретною темою або блоком тим, а також оцінити рівень психоемоційного комфорту на занятті. Крім цього, прийом дозволяє:
- визначити цілі роботи;
- скорегувати роботу окремих учнів і всього класу в цілому;
- сформувати універсальні комунікативні навчальні дії, які в своїй сукупності і складають педагогічний досвід.
Англійська політичний діяч Б. Дізраелі казав: «Чим більше людина знає про те, що вже зроблено, тим більше в його силах зрозуміти, що потрібно робити далі».
Рефлексія традиційно проводиться в кінці уроку для підведення підсумків. Однак деякі її види можуть бути дуже ефективним інструментом контролю засвоєння матеріалу на будь-якому етапі заняття.
Щоб ефективніше побудувати процес навчання, рефлексію можна і потрібно проводити, починаючи з 1 класу
Види і типи рефлексії
Існує кілька класифікацій самоаналізу. Перша спирається на сфери людської сутності:
- фізична рефлексія (оцінює активність дитини на рівні «встиг-не встиг»);
- сенсорна (визначає, наскільки дитині комфортно, як він себе почуває в процесі уроку);
- інтелектуальна (спрямована на виявлення труднощів в процесі навчання, пов`язаних з розумінням / нерозумінням матеріалу);
- духовна (показує, чи відбулися якісь позитивні або негативні зміни особистості в процесі уроку або циклу занять).
- особистісна рефлексія, об`єктом аналізу якої для людини є власні поведінкові характеристики;
- комунікативна рефлексія спрямована на оцінку вчинків іншої людини і його внутрішнього світу;
- когнітивна відображає знання про тему або проблему і способи роботи з нею.
На уроці представлені всі три види: вчитель проводить комунікативну рефлексію, а учні - особистісну і інтелектуальну.
Виділяється кілька типів самоаналізу. За кількістю учасників:
- індивідуальний тип, який сприяє виробленню реальної самооцінки (досягається запитань-відповідей роботою - За що ти можеш себе похвалити? Чому ти домігся саме таких результатів? Що можна змінити?);
- груповий - проводиться для акценту на особистий внесок кожного з учасників робочого колективу (в цьому випадку дітям пропонуються питання з розряду «А змогли б ви домогтися таких результатів, якби не Петров, Васін і інші?»).
У школі, як правило, використовується типологія, заснована на функціональне призначення рефлексії:
- діагностика емоційного стану і настрою;
- оцінка діяльності на уроці;
- критичний підхід до змісту навчальної інформації.
Способи проведення в початковій школі
Про свій настрій під час уроку учні можуть сигналізувати за допомогою смайлів
При проведенні рефлексії в початковій школі використовується цілий комплекс прийомів. Наприклад, для перевірки налаштованості хлопців можна застосувати такі:
- картки зі смайликами (сумним, веселим, серйозним);
- «Покажи палець» (для позитивної оцінки емоційного стану дитина направляє великий палець вгору, при негативній - вниз);
- «Моє сонечко» (діти вибирають одне з трьох зображень: сонце - «у мене все вийшло», сонце і хмаринка - «все вийшло, але були труднощі», хмаринка - «сьогодні у мене не вийшло нічого»);
- «Гномик» (фігурка з посмішкою - урок пройшов відмінно, сумний дідок - було нудно і нецікаво).
Щоб малюки могли оцінити свою роботу на уроці, особливо на етапі перевірки домашнього завдання або після захисту проектів, можна запропонувати наступні варіанти для проведення рефлексії:
- «Драбина успіху». На аркуші А3 намальована сходи. У хлопців є по набору чоловічків. Якщо у малюка нічого не вийшло на уроці, то він на нижню сходинку зміцнює чоловічка з опущеними руками. Якщо були якісь проблеми, але в цілому вдалося впоратися із завданнями, на середину сходи поміщається чоловічок з руками, розведеними в сторони. А тим, у кого вийшло абсолютно все, на верхні сходинки потрібно прикріпити фігурку з піднятими вгору руками.
- «Прикрашаємо ялинку». У дошки стоїть невеликий макет ялинки (можна замінити малюнком), в разі правильної відповіді дитина бере кульку, що лежить близько деревця, і вішає його на гілку. Якщо рішення запропоновано невірне, то кулька залишається під ялинкою.
- «Поїзд вражень». На дошці розташовується поїзд з вагончиками, які символізують етапи уроку. У дітей є по два смайлика (веселий і сумний). Кожен малюк повинен розподілити їх по вагончика, зазначивши, що сподобалося завдання і не сподобались. Такий прийом також допомагає виховувати в дітях свободу вибору.
- «Полянка». Це альтернатива попередньому способу: на дошці картинка з галявиною квітів - етапів уроку. Учням лунають метелики, яких потрібно посадити на квітку, що відповідає вподобаному завданням.
При аналізі критичного підходу до навчальної інформації педагоги вважають ефективним застосовувати такі види роботи, які б виявили рівень усвідомлення змісту пройденого матеріалу. Така рефлексія, як правило, проводиться в кінці уроку, щоб діти змогли оцінити свій особистий внесок в досягнення цілей, активність і роботу всього класу, а також захопливість завдань, які виконувалися в процесі заняття.
Для молодших школярів дуже важливо барвисто оформляти матеріали для самоаналізу
- «Скажи одним реченням». Дітям пропонується набір фраз, які вони повинні доповнити:
- Сьогодні я дізнався ...
- Було цікаво…
- Було важко…
- Я виконував завдання ...
- Я зрозумів, що…
- Тепер я можу ...
- Я відчув, що ...
- Я купив…
- Я навчився…
- У мене вийшло …
- Я зміг…
- Я спробую…
- Мене здивувало ...
- Урок дав мені для життя ...
- Мені захотілось
- «Таблиця де Боно». Едвард де Боно з Кембріджського університету запропонував оцінювати урок очима учня за допомогою таблиці «Плюс, мінус, цікаво»:
+ | - | цікаво |
Все, що на уроці було для тебе корисно | Що було нудним, нецікавим, нудним, марним. | Що цікаво, які питання вчителю хотів би задати |
- Сінквейн - пятістрочное нерифмованное вірш, що дозволяє коротко і швидко охарактеризувати результат аналізу тієї чи іншої інформації. Дізнатися більше про застосування цього прийому і ознайомитися з прикладами його використання можна в статті «Правила складання сінквейна з літератури в різних класах».
Приклади організації етапу рефлексії в молодших класах
Оцінити свою роботу на уроці математики діти можуть за допомогою відміток на лінійках
Математика
На уроках математики вже з 1 класу можна застосовувати прийом «Чарівні линеечки» для оцінки діяльності на занятті. Після виконання кожного прикладу хлопцям потрібно поставити хрестик на одній з трьох шкал: чим вище значок, тим вище оцінка своєї роботи.
Російська мова
Не секрет, що лист вимагає від маленьких учнів серйозної і зосередженої роботи, пов`язаної іноді з внутрішньою боротьбою, так як саме в цей момент дитині хочеться бігати, стрибати або співати. Вчителю варто заздалегідь підбирати такі завдання для уроку, які не дадуть малятам нудьгувати. Для діагностики на початку заняття можна запропонувати дітям вибрати один з предметів: літак - «хочу відправитися в політ за знаннями», машина - «не хочу». В кінці уроку обов`язково запитайте малюків, чи не хочуть вони тепер поміняти транспорт.
Крім того, діти можуть зафарбовувати кружечки в зошиті після виконання кожного завдання, оцінюючи свою роботу. Кольори можна підібрати на розсуд вчителя, але міняти їх в подальшому не можна. В кінці уроку викладачеві потрібно буде проаналізувати, кружечки яких відтінків переважають в зошитах учнів.
Фізкультура
На фізкультурі рефлексію в кінці уроку можна зробити рухомий. Наприклад, використовувати метод «Полянка» або «Поїзд вражень», а після виконання того чи іншого завдання дати дітям оцінити свою роботу прийомом «Покажи палець».
Відео: Зразки рефлексивної діяльності на уроці в початковій ланці
Рефлексія на уроках в початкових класах - це важливий етап формування особистості. Для вчителя самостійна оцінка учнями своєї роботи допомагає правильно вибудовувати стратегію навчання і коригувати прогалини в знаннях школярів, що сприяє вдосконаленню навчально-виховного процесу.
