Методика н.і. Гуткиной «будиночок»: процедура тестування та обробка результатів
Важливим завданням психологів, які працюють в сфері освіти, є визначення готовності дитини до школи. Адже якщо необхідні навички сформовані у нього в недостатній мірі, це може створити безліч проблем з тим, щоб повноцінно влитися в навчальний процес, аж до повної втрати мотивації до навчання.
На сьогоднішній день в педагогіці розроблено ряд методик, які допомагають оцінити готовність дитини до шкільного навчання. Однією з них є тест Н.І. Гуткиной «Будиночок», який допомагає визначити не тільки сенсомоторні навички малюка, але і ступінь навчальної мотивації.
зміст
Характеристика методики Н.І. Гуткиной «Будиночок»
Тест «Будиночок» є частиною «Діагностичної програми по визначенню психологічної готовності дітей 6-7 років до навчання в школі», згаданої Ніною Йосипівною Гуткиной в її книзі «Психологічна готовність до школи». Авторська методика призначена для тестування навичок дітей зазначеного віку, необхідних для успішного навчання. Зокрема, за допомогою діагностики «Будиночок» визначається:
- здатність дошкільника орієнтуватися на зразок;
- сформованість довільної уваги, що дає можливість дитині фокусуватися на виконанні завдання щодо тривалий час;
- рівень розвитку дрібної моторики, що важливо для навчання письму, яке починається з багаторазового копіювання елементів букв.
Результати, отримані за допомогою тестування «Будиночок», мають високий ступінь достовірності.
Тест «Будиночок» можна проводити не тільки з дошкільнятами і надходять в перший клас, а й з молодшими школярами для контролю розвитку навичок
Методика може також використовуватися для відстеження розвитку вказаний навичок у одного і того ж тестованого. Незважаючи на певні автором діагностики вікові рамки, на сьогоднішній день тест організовується з дітьми від 5,5 до 10 років включно.
Єдиним обмеженням до застосування методики є проведення тестування з дітьми, які мають порушення зору, оскільки в цьому випадку результати не будуть достовірними.
Порядок проведення тестування для дошкільнят і молодших школярів
Тест «Будиночок» Н.І. Гуткиной є завдання з копіювання зразка, на якому представлений будиночок, що складається з геометричних фігур і елементів прописних літер. Випробуваному знадобиться стомлений матеріал, тобто зразок малюнка, аркуш нелінійованому паперу і простий олівець.
Ластик і інші засоби для коригування роботи випробуваному не надаються. Більш того, експериментатор повинен простежити, щоб дитина не користувався ними самовільно. При необхідності виправити щось в малюнку тестируемому пропонується намалювати правильний варіант поверх неправильного.
Такий малюнок, що складається з простих геометричних фігур і елементів прописних літер, пропонується дитині для виконання завдання
Перед початком тесту випробуваного необхідно проінструктувати, розповівши, що його завдання полягає в тому, щоб якомога точніше скопіювати наведений зразок. Варто порадити дитині не поспішати і виконувати завдання дуже уважно. Після оголошення умов діагностики організатору тестування слід переконатися, що дитина все зрозумів, і дати старт до початку його роботи.
По ходу виконання випробуваним завдання експериментатор фіксує:
- якою рукою він малює (правої або лівої);
- як працює зі зразком: чи часто дивиться на нього, чи проводить повітряні лінії над ним, що повторюють контури картинки, звіряє зроблене зі стимулом або, мигцем глянувши на нього, малює по пам`яті;
- швидко або повільно проводить лінії;
- відволікається під час роботи;
- коментує чи «шедевр» або задає питання під час малювання;
- звіряє після завершення свій малюнок зі зразком.
Коли дитина закінчить виконувати завдання, експериментатору потрібно дати йому можливість ще раз звірити результат з стимулом і виправити (при необхідності) наявні недоліки і неточності.
Обробка і інтерпретація результатів
Безліч помилок може означати, що дитина потребує корекційної підтримки психолога
За кожну помилку в копіюванні малюнка випробуваному нараховуються бали за наступною схемою (відповідно до рекомендацій автора методики):
- 4 бали - за відсутність якої-небудь деталі малюнка, як то: паркан (одна або обидві половини), дим, труба, дах, штрихування на даху, вікно, лінія, яка зображує підставу будиночка. Окуляри зараховуються за кожну відсутню деталь.
- 3 бали - за збільшення кожної окремої частини малюнка більш ніж в два рази при відносно правильному збереженні розміру всього зображення.
- 2 бали - за неправильно повторений елемент, наприклад: колечка диму, паркан, штрихування на даху, вікно, труба. Якщо неправильно намальовані палички, з яких складається права (ліва) частина огорожі, то 2 бали нараховується не за кожну з них, а за всю сторону цілком. Те ж саме відноситься і до колечкам диму, що виходить з труби, і до штриховке на даху будинку: 2 бали додається за весь невірно скопійований дим і за всю штрихування в цілому.
- Права і ліва частини забору оцінюються окремо: так, якщо неправильно змальована права сторона, а ліва повторена без помилки (або навпаки), то випробовуваний отримує за намальований паркан 2 бали коли ж допущені помилки і в правій, і в лівій частині, то дитина заробляє 4 бали (за кожну частину по 2).
- Якщо частина правої (лівої) сторони паркану скопійована вірно, а частину невірно, то за цю сторону паркану плюсується 1 бал. Те ж саме відноситься і до колечкам диму, і до штриховке на даху: коли тільки одна частина кілець змальована правильно, дим оцінюється 1 баллом- якщо лише одна сторона штрихування на даху відтворена вірно, то вся вона оцінюється 1 балом.
- 1 бал - за неправильне розташування деталей в просторі малюнка. До помилок цього роду відносяться: малювання огорожі не на загальній з підставою будиночка лінії, а вище її (будиночок як би висить в повітрі) або нижче-зміщення труби до лівого кута даху-істотне зрушення вікна в будь-який бік від центру-дим більш ніж на 30 ° відхиляється від горизонтальної лінії-підставу даху за розміром відповідає ширині будиночка, а не перевищує її (на зразку дах нависає над будиночком).
- 1 бал - за відхилення прямих ліній більш ніж на 30 ° від заданого напрямку. Так само як перекіс ліній, з яких складаються будиночок і дах-«завалювання» паличок забора- зміна кута нахилу бічних кордонів даху (розташування їх під прямим або тупим кутом до основи даху замість гострого) - відхилення підстави забору від горизонтальної лінії.
- 1 бал - за розриви між лініями в тих місцях, де вони повинні бути з`єднані (оцінюється кожен окремо). У тому випадку, якщо лінії штрихування на даху не доходять до кордонів даху, 1 бал ставиться за всю штрихування в цілому, а не за кожну невірну паличку.
- 1 бал - за залізання контурів один на одного. У разі ліній штрихування на даху 1 очко зараховується за весь елемент в цілому, а не за кожну невірну паличку.
Оскільки бали нараховуються в тесті за помилки в копіюванні зразка, то відмінним результатом є підсумок в 0 балів. 1-2 очка говорять про середній ступінь розвиненості довільного уваги, тоді як 3-4 бали вказують на низький рівень його розвитку.
При відсутності на малюнку випробуваного будь-яких частин, експериментатор може запропонувати йому спробувати намалювати їх у вигляді окремих фігур за тим же зразком. Це робиться для перевірки вміння відтворювати такі елементи, як коло, квадрат. Відсутність таких на малюнку може бути пов`язано з простим невмінням зображати їх, а не зі ступенем розвитку довільної уваги.
При обробці результатів експериментатор повинен брати до уваги вік випробовуваних. Дошкільнята практично не виконують тест без помилок. Справа в тому, що області мозку, що відповідають за сенсомоторную координацію, у них ще недостатньо дозріли, щоб безпомилково скопіювати запропонований зразок. Тому, наприклад, 3-4 бали будуть для дитини 5 років нормою. У той час як навіть 1 бал за результатами тесту у випробуваного 10 років може говорити про деяке відставання (порушення просторової орієнтації, виборчого уваги, довільності), а також про зниження навчальної мотивації. У разі незадовільного результату дитині буде потрібно відвідати психолога, який збудує для нього корекційну програму.
Своєчасне виявлення проблем допоможе дієво провести необхідну корекційну роботу. Методика «Будиночок» дозволяє зробити оцінку наявних у дитини навичок і зрозуміти, чи відповідають вони віковій нормі.
