Загальна характеристика класу (на допомогу педагогам)
У класі 12 хлопчиків і 4 дівчинки. Склад класу в своїй більшості не змінюється з початкової школи, хоча, починаючи з 5 класу, зміни були. За успішності клас знаходиться на середньому рівні. Середній бал по школі за 2009-2010 рр. - 6,41. Якість знань - 65,7.
Психолого-педагогічна характеристика класного колективу (приклад)
Відносини між однокласниками характеризуються як цілком благополучні. Окремих угруповань зі своїми правилами і нормами поведінки не спостерігається. У класі є учні, які претендують на лідерство, хоча за своєю суттю такими не є. До таких цілком можна віднести С.К. і А.К. При цьому, якщо останній займає активну життєву позицію: серйозно займається баскетболом, є старостою класу і членом Ради старшокласників - то Сергій, на жаль, не завжди спрямовує свою енергію в правильне русло. Відкидала і ізольованих учнів немає. Можливо, Ю.Д., Е.Л. і Н.Г. іноді залишаються незрозумілими своїми однокласниками, але це не носить характеру «небезпечної ситуації».
Учні розуміють і приймають статус «учня» і «вчителя». Взаємини з класним керівником будуються на взаємній довірі і повазі. З учителями-предметниками - доброзичливо-ділові.
Учні не завжди самокритичні щодо своєї діяльності і поведінці. У деяких спостерігається завищена самооцінка (В.К., С.К.).
Взаємини між хлопчиками і дівчатками носять ситуативний характер, що свідчить про несформованість колективу. При цьому слід враховувати, що клас практично «хлоп`ячий». Не завжди спостерігається і згуртованість учнів у колективній діяльності. Проте, в класі є актив, який приходить на допомогу завжди: Є.Д., Н.Ч., А.Л., А.К.
Відносини між членами колективу встановлюються при безпосередньому контакті, взаємодії, спілкуванні і не залежать від цінностей груповий діяльності. Мають місце бути прояви взаємовиручки і взаємодопомоги між учнями (конкретних прикладів наводити не будемо, так як їх безліч).
У учнів Е.Д., Н.Ч., А.Л. спостерігається великий пізнавальний потенціал і високий рівень самоосвітньої активності. На уроках проявляють інтерес до навчальної діяльності, практично завжди підготовлені, можуть висловлювати власну думку на поставлені питання, при підготовці домашніх завдань використовують додаткову літературу. Мають здатність аналізувати, узагальнювати, робити самостійні висновки. Кмітливі, можуть проявляти творчість в розумової діяльності. Володіють навичками самостійної праці.
Учням Ю.Д., Е.Л., С.К., В.К.свойственен уповільнений темп діяльності. Не завжди встигають за темпом класу. Чи не показують усвідомленості і систематичності знань. Не завжди можуть зробити самостійних висновків, не виявляють широти і гнучкості мислення. Чи не сформовані навички самостійної праці. Потрібно додаткове стимулювання і постійний контроль з боку дорослих, в результаті чого можуть досягати високих результатів.
На уроках і перервах поведінку учнів задовільний. У 76% учнів сформована навчальна мотивація.
Клас бере активну участь у позакласних і шкільних заходах. Творчо здатні учні Е.Д., Н.Ч., А.Л. та ін. активні та ініціативні, є лідерами при організації та проведенні свят, конкурсів, ігор, оформленні плакатів і т.п. У міру своїх сил кожен учень намагається взяти участь у справах класу і позашкільних заходах.
Висновки, постановка проблеми, завдання
У класі немає єдиної ціннісно-орієнтаційної системи-низький рівень згуртованості колективу;
необхідно:
1) продовжити роботу по формуванню і згуртуванню колективу, вироблення єдиних ціннісних норм і правил, які б брали і здійснювали всі члени колективу;
2) сприяти підвищенню рівня пізнавальної активності в учнів з уповільненим темпом діяльності, формувати у них пізнавальну активність, навчальну мотивацію;
3) формувати в учнів адекватну самооцінку;
4) виховувати культуру спілкування між хлопчиками і дівчатками, розвивати їхні комунікативні вміння і навички ...
