Про скасування домашнього завдання - новина вересня 2013
Неспокійно нині в океані освіти - буря! І кидає шкільний корабель від рифа до рифу (читай від реформи до реформи), від ініціативи до ініціативи і від одного нововведення до іншого. Чергова новина: домашні завдання у старшокласників можуть стати необов`язковими, тобто за бажанням учня. Ця ініціатива належить вельми шанованих педагогам московських гімназій, вона схвалена і прийнята до розгляду мером Москви і президентом Росії В.В. Путіним.
Робити чи не робити? - ось у чому питання…
Аргументи по-своєму логічні і навіть витончені: старшокласники настільки завантажені шкільною програмою, що у них не залишається часу на те, щоб придивитися до майбутньої професії і підготуватися до вступу, щоб культурно і з користю для свого розвитку провести своє дозвілля. Адже Москва - це освітнє середовище, а відсутність вільного часу унеможливлює використання її ресурсів в повній мірі.
Звучить і правда красиво. Старшокласники (а мова йде тільки про них) - тобто майже вже дорослі, серйозні і відповідальні люди - будуть мати можливість вибору і зможуть планувати свій час самостійно, виходячи зі своїх інтересів і пріоритетів.
Але ця пропозиція викликала шквал негативних відгуків, теж цілком логічних, не настільки витончених, але - на жаль! - Правдивих. Хвиля реплік про остаточне розвалі освіти і деградації молодих людей накочує на хвилю побоювань загальної комп`ютерної залежності, а також зростання злочинності, пияцтва і наркоманії серед підлітків. І, як незмінний рефрен, «підколи» в бік столиці - мовляв, може, там і освітнє середовище, а де ж накажете підвищувати свій культурний рівень в робочому селищі?
Виходить, «гладко було на папері, та забули про яри»?
І в цьому шквалі обурення тонуть слова батьків, мабуть, свідомих учнів. Їхні думки про те, що повинен бути вибір, що хороший педагог здатний піднести матеріал таким чином, щоб домашні завдання були не потрібні, про те, що якщо дитина зацікавлений, то його не потрібно змушувати робити уроки - він їх зробить без примусу, про можливості для самоосвіти. Більш того, є такі професії, яким потрібно вчитися з дитинства, і є такі діти, які такі професії освоюють - а на це потрібно багато часу.
Так ось в чому питання - в усвідомленості і серйозності учня, в бажанні та вмінні навчатися. А ці якості і навички або прищеплює школа, або ні. Найчастіше - немає. Загадка: абсолютна більшість першокласників (за рідкісним винятком) йдуть в школу із задоволенням, довірою, радістю і передчуттям. І буквально через рік-два картина змінюється кардинально! Ось як це вдається зробити школі так швидко і талановито? Тобто, виходить, що реформи і нововведення не приносять користі? Мабуть, так, принаймні, поки освітня система не зміниться по суті своїй. До питання про добровільні домашні завдання: в усі часи були учні, які хотіли - робили уроки, не хотіли - не робили. Для таких дітей з прийняттям цієї ініціативи не зміниться нічого.
Нещодавно в інтернеті на очі потрапило обговорення на тему: «чого не вчать у школі, а варто було б?» Пропозиції були одне іншого цікавіше: навичкам першої медичної допомоги, ораторського мистецтва, основам програмування, образотворче мистецтво, психології відносин, йоги. Уявиш - і душа радіє. Але, знаючи реалії більшості російських шкіл, можна собі уявити, в яку рутину може це перетвориться, коли перемелется в «м`ясорубці» зобов`язалівки, методичок і програм, паперів і звітів.
Освіта - це інструмент. Як, наприклад, ніж - їм можна нарізати хліб і нагодувати людей, їм можна вирізати чудовий твір мистецтва з дерева, їм можна зробити операцію і врятувати життя людини. А можна вирізати нецензурне слово на лавці, а можна і зовсім вбити ... Справа не в ножі, а в руках, в яких він буде, в творення або руйнівності думок того, хто ним користується.
Так з якою ж ниточки починати розплутувати цей шкільний клубок?
