Школа: некеровані діти ...
Кожному вчителю знайоме це стихійне лихо. Уникнути його неможливо. Боротися - марно. Приборкати - можна, але далеко не у кожного це виходить. Тому що для цього не тільки потрібно бути викладачем, а й педагогом, - нехай і не з великої літери, а зі звичайною. Нехай і не від Бога (насправді він не дуже щедрий на такі подарунки), але хоча б з покликанням. І розумінням того, що відбувається.
зміст
Коли ситуація виходить з-під контролю. Вихід є?
Таке «щастя» є майже в кожному класі середньостатистичної «робітничо-селянської» школи. У «крутих» ліцеях і гімназіях, особливо платних, з цим простіше - там все-таки трохи інший контингент. Якщо і трапляються прикрі інциденти, їх легше «розрулити», а від неугодних учнів - позбутися. Щоб не псували загальну картину.
А що робити вчителям звичайної школи? Як реагувати на зухвалу поведінку, хамство, матюки, непристойні жести, спеціальний зрив уроку? Як тримати себе в руках, якщо хочеться взяти маленького (або великого) хулігана за комір?
Якщо особа хулігана вам вже стало ненависним, якщо при одній лише згадці про нього (них) у вас псується настрій, і щоранку ви збираєтеся на роботу як на каторгу - краще зі школи відразу йдіть. Від гріха подалі. Тому що рано чи пізно це все одно станеться - ви або підете самі, доведені до відчаю «майбутніми рецидивістами», або вас звільнять за рукоприкладство. Це вам потрібно? Якщо ж, навпаки, ви цінуєте своє місце роботи і любите цю професію, але через брак досвіду і знань не розумієте, як вести себе в складних ситуаціях - сподіваюся, ця стаття вам стане в нагоді.
Некерованими не народжуються
Дитина не буває некерованим з народження, - стверджують психологи. Це механізм, який вкорінюється на основі чогось. Як правило, це коли немає взаєморозуміння в сім`ї. А іншими словами - брак уваги батьків. Причому він може бути абсолютно різною «етимології». Некеровані важкі підлітки можуть вирости як в маргінальних або неблагополучних сім`ях, так і у нормальних, на перший погляд, батьків. Комусь бракує часу на спілкування з дитиною через алкоголь і інших сумнівних розваг, комусь - заважає втома після важкої зміни на тлі низької загальнолюдської культури, хтось пише дисертацію або займається бізнесом з ранку до ночі. А кому-то просто байдуже. Дитина нагодована і одягнений, а вихованням нехай займається школа. При цьому батьки не розуміють: дитина не буде чекати, поки у них з`явиться час і натхнення. Його розвиток не зупиняється ні на хвилину, незалежно від присутності дорослих. І бажано в цьому процесі брати участь, - щоб не було потім неприємних несподіванок. Це як ніби ви зі своєю дитиною грали на фортепіано в чотири руки, і відволіклися, відійшли надовго. А повернувшись, з жахом побачили щось віддалено схоже на вашого сина чи дочку, які замість сьомий серенади Шуберта грають «Мурку». А всі ваші серенади з сюитами їм тепер до лампочки.
Коли дитина підростає і вступає в"підлітковий період" з його гострими кутами фізіологічного та психологічного характеру, вилазять назовні прищі і комплекси, і майже всі діти в цьому віці - не подарунки. Це нормально і з часом пройде. Але якщо до цих загальних «принад» вибухонебезпечного перехідного віку додається ще відсутність розуміння і надійного «тилу» (місця, де можна не тільки з`їсти тарілку супу, а й розслабитися і відчути себе в безпеці) - тобто все, що об`єднується поняттям «духовне сирітство», замість гарного хлопчика або золотої дівчинки отримуємо «мерзотників», і мало не без п`яти хвилин злочинців. А вони просто борються за виживання, як робили це безпритульні в 20-х роках минулого століття. Тільки трохи іншим способом. Тим - хотілося хліба. А цим - уваги. Місця під сонцем. Будь-якою ціною.
Акцентувати на участі
Некеровані діти - це ті, кого не почули вчасно. Вони можуть погано вчитися і не брати участі в шкільному житті, але у них все одно є свої інтереси, є таланти, яких ніхто не розгледів. До їхніх проблем нікому немає діла. І в першу чергу - батькам. Ними не цікавляться. З різних причин вони не вписалися в соціум. А якщо дитина не задіяний - все одно він якимось чином буде привертати до себе увагу. Звідси - і зухвала поведінка, і непослух, небажання дотримуватися загальноприйнятих правил. Так дитина заявляє про себе і ніби промовляє: «Я - ось тут, я є».
Психологи вважають: приділяти увагу такій дитині потрібно, але не за рахунок всього класу. А перше і найголовніше завдання вчителя - провести урок так, щоб він був цікавим і для важкого підлітка. Акцентувати потрібно на участі. Наприклад: добре, ти не читав цього твору (або цього параграфа). Але ти почув, про що ми говоримо. Нам цікава твоя думка щодо цього. Як би ти вчинив у цій ситуації? Нехай говорить що завгодно, але по темі. Основне, - щоб він був введений в процес. Якщо це точні науки, до яких у дитини, скажімо, немає вміння - можна запропонувати зробити те, що йому легко. Можна навіть трохи підказати рішення. Тобто діти в будь-якому випадку повинні бути «підтягнуті» під урок. А вчителі часто замість того, щоб тримати увагу на предметі - банально піддаються на провокації і з`ясовують відносини з класом або окремим учнем. Виходить нерозуміння з одного боку. І опір - з іншого. А потрібно лише поліпшити якість викладання, зробити його цікавішим. Адже маючи бажання і вміння, будь-яку людину можна захопити і зацікавити.
Легко сказати, - хтось зітхне. Зустрічаються непробивні суб`єкти, яких зацікавити не можна нічим і важкі випадки, коли не все залежить від викладача, яким би чудовим він не був.
Тут потрібно обов`язково знайти причину. Найчастіше вона - в родині, де давно є якісь викривлення. Важлива співпраця з батьками. Вибирають одного з найбільш адекватних і намагаються донести, що потрібно щось змінити. Даються певні рекомендації. Якщо контакт з батьками є - можливо, співробітництво на результат. Якщо батьки не розуміють, тоді важко щось порадити. Крім того, щоб наполягати, щоб дитина займалася в якийсь індивідуальної групі. Реабілітація все одно повинна бути. Потрібно вирішувати колегіально - чи є можливість підтягти таку дитину. Звичайно, краще це робити в школі. Але без батьків це неможливо. По крайней мере, дуже важко. Тому що першопричина - саме в них. Зазвичай це невизнаний дитина. Найчастіше - битий вдома без пояснень. І не тільки фізично. Психологічний тиск ще гірше.
Вони - не злочинці
Рятувати таких дітей від наслідків батьківського виховання - складна справа. Та й хто цим буде займатися? Удома вони зайві, на уроках - заважають. Найгірше - вони не вірять, що комусь потрібні. І, на жаль, це недалеко від істини. На «дикому» заході такі діти ходять в групи реабілітації, де можуть виговоритися і відчувають, що їх розуміють і чують.
Було б непогано, якби з цими дітьми займався тренований чоловік - скажімо, колишній спортсмен, який міг би ходити з ними в походи, займатися екстремальними видами спорту, тому що вишивати і складати пазли вони вже не будуть. У них зовсім по-іншому повинна виходити енергія. Потрібно, щоб агресивність трансформувалася в щось інше. І, щоб десь вони були визнані. Щоб було місце, де вони - кращі. При школах теж можна створювати такі групи.
Застосовуючи покарання, ми нічого не виграємо. Такій дитині потрібно доручити щось важливе. Так, йому складно довіряти. Тому що він робить вигляд, що йому нічого не потрібно. Насправді людина так поводиться тільки в крайній необхідності. Коли він отримає те, чого йому не вистачає (потрібно лише розпізнати, що саме), - отримаємо зовсім іншу поведінку. Це не злочинці. Скажімо, часто такі діти талановиті в комп`ютерному справі. Так чому б не довірити їм написати якусь програму для школи? Вони будуть робити це з задоволенням, оскільки відчувати себе затребуваними.
